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Abrogé par Arrêté du 10 juillet 2020 - art. 3
Le ministre de l'éducation nationale,
Vu le code de l'éducation ;
Vu l'arrêté du 8 janvier 2010 fixant le programme d'enseignement d'histoire-géographie - éducation civique pour les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle ;
Vu l'avis du Conseil supérieur de l'éducation du 11 avril 2012,
Arrête :
Abrogé par Arrêté du 10 juillet 2020 - art. 3
Créé le 5 septembre 2012
Les instructions relatives à l'adaptation des programmes d'enseignement d'histoire-géographie - éducation civique dans les classes préparatoires au certificat d'aptitude professionnelle pour les départements et régions d'outre-mer (DROM) de Guadeloupe, de Guyane, de Martinique et de La Réunion sont fixées conformément aux annexes du présent arrêté.
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Abrogé par Arrêté du 10 juillet 2020 - art. 3
Créé le 5 septembre 2012
Les dispositions du présent arrêté entrent en application à la rentrée de l'année scolaire 2012-2013.
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Abrogé par Arrêté du 10 juillet 2020 - art. 3
Créé le 5 septembre 2012
Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.
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Abrogé par Arrêté du 10 juillet 2020 - art. 3
Créé le 5 septembre 2012
Annexe
CLASSES PRÉPARATOIRES AU CAP
Drom
| HISTOIRE | ||
| Programme national : sujets d'études/situations | Contextualisation | Substitutions |
| 2. Être ouvrier en France du XIXème au XXème siècle - Être ouvrier à... - Progrès techniques et transformation des conditions de travail dans un secteur de production, etc. | - La situation Être ouvrier à... permet d'appréhender la vie ouvrière dans l'environnement des Drom. - Le secteur de production de la canne ou de la banane peut servir d'exemple pour étudier les progrès techniques et les transformations des conditions de travail. | |
| 4. Guerres et conflits en Europe au XXème siècle | L'engagement des Drom dans les deux guerres mondiales. |
|
.
| GÉOGRAPHIE | ||
| Programme national : sujets d'études/situations | Contextualisation | Substitutions |
| 1. Le développement inégal - Les inégalités socio-spatiales dans une grande agglomération | - Les exemples de Saint-Denis, Pointe-à-Pitre, Cayenne ou Fort-de-France peuvent illustrer les inégalités socio-spatiales dans une grande agglomération. | |
| 2. Nourrir les hommes - La sécurité alimentaire en Afrique sub-saharienne | La situation sera remplacée par : La sécurité alimentaire dans un Drom . | |
| 4. Mondialisation et diversité culturelle | On peut prendre des exemples dans les Drom, carrefours des peuples, de métissages culturels, et marqués cependant par la permanence d'ancrage identitaire. | |
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Conformément à l'article 3 de l'arrêté du 10 juillet 2020, les dispositions du présent arrêté sont abrogées en tant qu'il s'applique en classes de seconde générale et technologique, de première des voies générale et technologique, de première année préparant au certificat d'aptitude professionnelle et de seconde professionnelle, à la date de la rentrée 2020 en tant qu'il s'applique en classe terminale des voies générale et technologique, de deuxième année préparant au certificat d'aptitude professionnelle et de première professionnelle et à la date de la rentrée scolaire 2021 en tant qu'il s'applique en classe terminale professionnelle.
Fait le 29 mai 2012.
Pour le ministre et par délégation :
Le directeur général
de l'enseignement scolaire,
J.-M. Blanquer
Abrogé depuis le mercredi 1 septembre 2021
Abrogé parArrêté du 10 juillet 2020art. 3
En vigueur du mercredi 5 septembre 2012 au mardi 31 août 2021