ANNEXE II
SITUATION D'ÉVALUATION CERTIFICATIVE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU DIPLÔME D'ÉTAT SUPÉRIEUR DE LA JEUNESSE, DE L'ÉDUCATION POPULAIRE ET DU SPORT SPÉCIALITÉ « DIRECTION DE LA PERFORMANCE SPORTIVE » MENTION « FOOTBALL »

Une vigilance particulière est demandée aux évaluateurs en ce qui concerne les actions de prévention et de lutte contre la maltraitance, notamment sur les publics mineurs et/ou en situation de handicap. Ce point sera abordé par les évaluateurs dans le cadre des questions posées pour chaque bloc de compétences.
Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 (BC1) :
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 1 est réalisée au moyen d'un document écrit personnel et d'une soutenance orale suivie d'un entretien :

• au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet un document écrit personnel de 25 pages maximum analysant une expérience de conception, mise en œuvre et évaluation d'un projet de performance sportive conduite au sein d'une structure lui ayant permis de mettre en œuvre les activités visées par le référentiel ;
• ce document fait l'objet d'une soutenance orale par le candidat suivie d'un entretien avec les évaluateurs.

Le candidat peut, lors de la soutenance, utiliser un support vidéo.

Le document doit intégrer les contenus suivants :
Description du projet de performance sportive et de ses conditions de conception :

• description de la structure (stratégie de performance, instances de gouvernance…) ;
• modèle de performance sportive utilisé pour concevoir le projet de performance ;
• présentation et argumentation des axes stratégiques du projet de performance sportive ;
• argumentation des choix effectués concernant les ressources mobilisées (composition du staff, ressources matérielles, technologiques…) ;
• présentation du budget du projet de performance et des actions conduites pour mobiliser les financeurs et négocier leurs contributions.

Mise en œuvre du projet de performance sportive :

• présentation des actions conduites pour suivre le budget ;
• argumentation des choix effectués pour piloter l'utilisation des ressources financières et matérielles tout au long du projet ;
• présentation de deux exemples de situations dans lesquelles un arbitrage a été conduit en lien avec les instances de gouvernance sur l'utilisation des ressources et sur les orientations du projet.

Accompagnement et développement des compétences du staff et des tiers impliqués dans le projet de performance :

• analyse/présentation des besoins en compétences des membres du staff et du candidat ;
• présentation d'au moins une action de développement des compétences conduite ou programmée pendant la période ;

- évaluation des résultats de cette action de développement des compétences

• extrait du contenu d'une prise de parole en face-à-face (dans le cadre d'une formation, d'une intervention auprès de l'équipe, de tiers…) conçue par le candidat et portant sur la performance sportive. Cette prise de parole doit s'appuyer sur les résultats d'une analyse réflexive conduite par le candidat et sur une modélisation de ses pratiques d'entraînement (présenté sur un support visuel qui sera exploité lors de l'entretien d'évaluation) ;
• présentation de deux exemples d'actions conduites pour accompagner les membres du staff et assurer leur bien-être au travail ;
• présentation a minima d'un exemple d'action conduite/de méthode utilisée pour conserver du recul sur son activité et veiller à sa performance mentale.

Evaluation et valorisation du projet de performance sportive :

• présentation des résultats de la démarche d'évaluation du projet de performance sportive ;
• analyse a posteriori de la pertinence du modèle de performance sportive utilisé ;
• présentation de la stratégie de communication de la structure et du rôle de relais de cette stratégie joué par le candidat ;
• description et analyse d'une action de représentation de la structure auprès d'un de ses partenaires ;
• description et analyse d'une action de communication conduite en lien avec une échéance sportive ou une compétition.

Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 (BC2) :
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 2 est réalisée au moyen d'une présentation orale personnelle suivie d'un entretien d'évaluation :

- au plus tard quinze jours ouvrés avant la date de l'épreuve, le candidat transmet une présentation personnelle sous forme de montage audiovisuel de 30 minutes minimum à 40 minutes maximum analysant une expérience de préparation, pilotage et évaluation d'un plan de performance sportive dans le domaine du football, conduite lors de la période de référence (entre novembre et mars de la saison en cours) au sein d'une structure lui ayant permis de mettre en œuvre les activités visées par le référentiel ;
- cette présentation s'appuie sur son carnet d'entraînement et de compétition de la saison en cours et doit intégrer les contenus suivants :

Préparation d'un plan de performance sportive dans le domaine du football :

• description de l'effectif sportif et de la manière dont il a été constitué ;
• présentation de la répartition et des responsabilités au sein des staffs technique et médical ;
• présentation des activités de préparation des joueurs et du projet d'entraînement et de la manière dont ces activités et ce projet ont été construits.

Pilotage d'un plan de performance sportive et accompagnement du/des joueur(s) ou du/des groupe(s) de joueurs dans le domaine du football :

• présentation et argumentation des activités conduites pour piloter le plan de performance sportive (mobilisation et coordination du staff, partage d'informations etc.) ;
• présentation de deux exemples de problèmes de jeu (offensif et défensif) et des arbitrages effectués dans la période de référence pour piloter le plan de performance, en lien avec le staff technique ;
• présentation de deux exemples de situations dans lesquelles des actions de prévention des risques de dérive ont été conduites ;
• présentation de la démarche d'accompagnement global du/des joueur(s) ou du/des groupe(s) de joueurs dans le cadre du plan de performance sportive.

Préparation et supervision du/des joueur(s) ou du/des groupe(s) de joueurs et du staff lors d'un match de compétition :

• présentation et argumentation des activités conduites lors la préparation d'un match de compétition d'un point de vue sportif et logistique ;
• restitution et argumentation d'une action de supervision du/des joueur(s) ou du/des groupe(s) de joueurs avant, pendant et après le match de compétition ;
• restitution et argumentation des interactions avec le staff avant, pendant et après le match de compétition.

Evaluation d'un plan de performance sportive dans le domaine du football et suivi des facteurs d'optimisation de la performance :

• présentation de la démarche d'évaluation en continu des actions conduites dans le cadre du plan de performance sportive (en précisant comment les différentes parties prenantes sont mobilisées) ;
• restitution et analyse des actions de réajustement réalisées au cours du plan de performance sportive ;
• restitution et analyse des résultats du plan de performance sportive ;
• présentation de la démarche d'exploration et d'exploitation des ressources mises à disposition par les réseaux professionnels et scientifiques à l'échelle nationale voire internationale ;
• présentation d'au moins un exemple concret d'évolution des pratiques et celles de son staff sportif issue de la veille professionnelle, scientifique, technique ou technologique réalisée.

Cette présentation, qui est visionnée en amont par les évaluateurs, fait l'objet d'un entretien de quarante-cinq minutes maximum entre le candidat et les évaluateurs le jour de l'épreuve, au sein de la structure d'alternance du candidat. Le jour de l'épreuve, le candidat doit disposer de son montage audiovisuel et de son carnet d'entraînement et de compétition (ce dernier support ne faisant pas l'objet de l'évaluation).
Situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 (BC3) :
La situation d'évaluation certificative du bloc de compétences 3 est réalisée au moyen d'une mise en situation suivie d'un entretien d'évaluation :
La situation d'évaluation porte sur des activités de préparation, conduite et évaluation d'actions d'entraînement à visée de performance sportive dans le domaine du football :

• au sein de la structure d'alternance pédagogique lui ayant permis de mettre en œuvre les activités visées par le référentiel ;
• et auprès d'un groupe de 18 joueurs minimum à 22 joueurs maximum, dont 2 gardiens, intégré dans un processus de performance au moment de l'évaluation.

En amont de l'évaluation, le candidat prépare une mise en situation d'entraînement à visée de performance sportive composée d'une séquence d'analyse vidéo et d'une séance d'entraînement.
Le jour de l'évaluation :
Dans un premier temps, il présente aux évaluateurs comment il a préparé ces deux actions d'entraînement et répond aux questions des évaluateurs sur une durée maximale de 20 minutes :

• présentation et argumentation de la manière dont le candidat a évalué l'état physique, mental et social du/des joueur(s) ou groupe(s) de joueur en amont des actions d'entraînement ;
• analyse de la manière dont le candidat a personnalisé les actions d'entraînement à partir de la collecte de données sur l'état physique, mental et social du/des joueur(s) ou groupe(s) de joueurs et au regard des problèmes de jeu rencontrés ;
• présentation de la préparation de ces actions d'entraînement.

Dans un second temps, le candidat est mis en situation d'animer :

• une séquence d'une durée de 20 à 30 minutes portant sur l'analyse vidéo d'un match de compétition effectué, pour le groupe de joueurs qu'il a accompagné et en sa présence ;
• suivie d'une séance d'entraînement avec le même groupe de joueurs sur une durée de soixante à quatre-vingt-dix minutes.

L'entraînement doit être animé en collaboration avec au moins un membre de son staff technique.

Puis, le candidat répond aux questions des évaluateurs dans le cadre d'un entretien d'évaluation d'une durée de 30 minutes minimum à 40 minutes maximum permettant de réaliser une analyse à chaud des deux temps et de vérifier l'acquisition des compétences par les évaluateurs.