Créé le 9 juillet 2026
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Il n'a pas de valeur légale et peut contenir des erreurs.
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Présentation du BNMA en ébénisterie
Résumé. Le Brevet national des métiers d'art en ébénisterie est un diplôme de niveau 4 qui permet de fabriquer des meubles et d'évoluer dans le métier.
ANNEXE I
PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME
Brevet national des métiers d'art spécialité « Ebénisterie »
I.1. - Présentation
I.1.1. - Classification du diplôme et niveau de qualification
Le Brevet national des métiers d'art (BNMA) est enregistré dans le répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau 4 du cadre national des certifications professionnelles.
Il confère les mêmes droits que ceux qui s'attachent au succès au baccalauréat (accès à l'Université).
L'appellation la plus courante de l'emploi et du niveau de qualification est ébéniste.
Le ou la titulaire du BNMA « Ebénisterie », intervient dans la fabrication de meubles meublants, de meuble « objet » et d'agencement de prestige dans le respect du parti architectural et décoratif du projet.
Au sein de l'entreprise, en atelier et sur site, son activité consiste à :
- participer à l'élaboration et à la définition d'un projet ;
- préparer sa réalisation technique ;
- fabriquer des mobiliers ;
- contribuer à l'installation complète d'un ouvrage.
I.1.2. - Perspectives d'évolution
Le ou la titulaire du BNMA « Ebénisterie » doit rapidement s'intégrer dans une équipe de travail et, après quelque temps dans l'entreprise, affirmer son autonomie et montrer sa capacité à prendre en charge la conduite de tout ou partie d'un projet selon son ampleur, jusqu'à son aboutissement.
Il ou elle peut poursuivre sa formation en validant l'une ou plusieurs des certifications suivantes :
- un certificat de qualification professionnelle dans le cadre d'un contrat de professionnalisation ;
- un certificat de spécialisation ;
- un brevet technique des métiers supérieur (BTMS) (niveau 5) ;
- un DNMADE (niveau 6 conférant grade licence) dont la mention et le parcours correspondent à la spécialité choisie.
Après plusieurs années d'expérience et de formation complémentaire, une évolution vers une fonction de chef d'atelier est possible. Avec une maîtrise du métier, la reprise ou la création d'entreprise pourra être envisagée.
I.2. - Tableau de synthèse
| Activités | Blocs de compétences | Unités |
|---|---|---|
| PÔLE 1 Étude d'une demande de réalisation d'un ouvrage en ébénisterie | Bloc n° 1 - Etudier une demande de réalisation d'un ouvrage en ébénisterie - Identifier et déterminer les besoins et les contraintes de la demande - Interpréter les caractéristiques de la demande - Organiser et enrichir une documentation | Unité 2 Etude d'une demande de réalisation d'un ouvrage en ébénisterie |
| PÔLE 2 Proposition de réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en ébénisterie | Bloc n° 2 - Proposer des réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en ébénisterie - Répondre avec méthode à une demande de réalisation - Documenter la réponse - Proposer des solutions, les étapes et les conditions de réalisation - Informer, argumenter, interagir et conseiller sur l'ouvrage à réaliser | Unité 31 Proposition de réponses préalables à la réalisation d'un ouvrage en ébénisterie |
| PÔLE 3 Réalisation d'un ouvrage en ébénisterie | Bloc n° 3 - Réaliser un ouvrage en ébénisterie - Organiser et mettre en sécurité les postes de travail - Exécuter les tracés et les épures d'un ouvrage - Préparer la réalisation, les matériaux, les éléments d'ornementation, la quincaillerie et les composants - Installer et régler les outillages - Conduire les opérations d'exécution manuelle, d'usinage de plaquage, de mise en forme, de montage et de finition - Rendre compte d'une activité - Maintenir en état, les matériels, les équipements et les outillages | Unité 32 Réalisation d'un ouvrage en ébénisterie |
| Bloc n° 4 - Mathématiques - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information - Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme - Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation - Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion - Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche | Unité 11 Mathématiques | |
| Bloc n° 5 - Physique-chimie - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information - Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental - Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation - Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure - Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche | Unité 12 Physique-chimie | |
| Bloc n° 6 - Economie - gestion - Comprendre et analyser une situation d'entreprise - Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion - Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents - Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat | Unité 33 Economie-gestion | |
| Bloc n° 7 - Prévention santé environnement - Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée - Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention - Proposer une solution pour résoudre un problème - Argumenter un choix - Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté | Unité 34 Prévention santé environnement | |
| Bloc n° 8 - Langue vivante étrangère Compétences de niveau B1+ du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) : - Comprendre la langue orale - Comprendre un document écrit - S'exprimer à l'écrit - S'exprimer à l'oral en continu - interagir à l'oral dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité 4 Langue vivante | |
| Bloc n° 9 - Français - Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire - Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires - Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique - Adapter sa lecture à la diversité des textes - Mettre en perspective des connaissances et des expériences | Unité 51 Français | |
| Bloc n° 10 - Histoire-géographie et enseignement moral et civique - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) - S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) - Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) - Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) - Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC) | Unité 52 Histoire-géographie et enseignement moral et civique | |
| Bloc n° 11 - Éducation physique et sportive - Développer sa motricité - S'organiser pour apprendre et s'entraîner - Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter - Construire durablement sa santé - Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique | Unité 6 Education physique et sportive | |
| Le candidat peut choisir deux unités facultatives maximum | ||
| Bloc facultatif - Langue vivante Langue vivante étrangère ou régionale Compétences de niveau B1+ du CECRL :
Langue des signes française - s'exprimer en continu en langue des signes française ; - interagir en langue des signes française ; - comprendre un document vidéo en langue des signes française, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | Unité facultative Langue vivante étrangère, régionale ou langue des signes française | |
| Bloc facultatif - Mobilité - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger - Caractériser le contexte professionnel étranger - Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger - Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France - Se repérer dans un nouvel environnement - Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil | Unité facultative Mobilité | |
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