ANNEXE I

PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DES BLOCS DE COMPÉTENCES DU DIPLÔME

Certificat d'aptitude professionnelle spécialité " fleuriste de mode "

| Activités | Compétences | Evaluation | |------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------| | Étude et préparation du produit à réaliser

- Prise de consignes écrites ou orales

- Identification des informations esthétiques (style, époque…)

- Traduction graphique d'un produit à réaliser ou/et d'adaptation (schémas, croquis perspectifs)

- Identification des contraintes techniques ;

Préparation de la fabrication

- Planification des étapes de fabrication ;

- Préparation de la matière d'œuvre ;

- Préparation de l'outillage et des matériels ;

- Organisation du poste de travail | Bloc n° 1 - Conduire une étude stylistique, graphique et technique | UNITÉ UP1

Études stylistique,

graphique

et technique

(Epreuve écrite) | | - Collecter, classer et hiérarchiser les informations

- Repérer et analyser les caractéristiques esthétiques, stylistiques et techniques

- Proposer, optimiser et justifier des solutions esthétiques, stylistiques et techniques de réalisation

- Traduire par le volume et/ou graphiquement des solutions esthétiques et techniques ;

- Déterminer et organiser les étapes relatives à la fabrication d'un produit

- Sélectionner et quantifier la matière d'œuvre

- Préparer l'outillage, organiser et optimiser le poste de travail | | | | Fabrication du produit, contrôle, maintenance, sécurité et communication.

- Réalisation des opérations de fabrication

- Réalisation des opérations de finition et de contrôle | Bloc n° 2 - Réaliser et contrôler un produit. | UNITÉ UP2

Réalisation et contrôle d'un produit

(Epreuve pratique) | | - Positionner les éléments, les découper et les classer

- Appliquer des méthodes de trempage et de séchage des pétales

- Déterminer et adapter les opérations de gaufrage

- Effectuer les opérations de montage et de monture en volume (étamines, laitonnages des feuilles, attaches…) jusqu'à la finition

- Respecter la conformité, la qualité et effectuer les opérations de remédiation

- Entretenir la zone de travail et assurer la maintenance de 1er niveau

- Respecter les règles de sécurité

- Choisir et adapter sa communication en fonction des différents interlocuteurs. | | | | | Bloc n° 3 - Français et

Histoire-géographie-enseignement moral et civique| Unité UG 1

Français et

Histoire-géographie-

enseignement moral

et civique| | Français

- Communiquer : écouter, dialoguer et s'exprimer (F)

- Reformuler, à l'écrit ou à l'oral, un message lu ou entendu (F)

- Évaluer sa production orale ou écrite en vue de l'améliorer (F)

- Lire, comprendre et présenter des textes documentaires ou fictionnels, des œuvres littéraires et artistiques (F)

- Rendre compte, à l'oral ou à l'écrit, d'une expérience en lien avec le métier (F)

Histoire-géographie-enseignement moral et civique

- Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG)

- S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier, collaborer et échanger en histoire-géographie (HG)

- Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC)

- Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (EMC)

- Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC)| | | | | Bloc n° 4 - Mathématiques et physique-chimie | Unité UG 2

Mathématiques et

physique-chimie | | - Rechercher, extraire et organiser l'information

- Proposer, choisir, exécuter une méthode de résolution ou un protocole opératoire en respectant les règles de sécurité

- Expérimenter, utiliser une simulation

- Critiquer un résultat, argumenter : contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, mener un raisonnement logique et établir une conclusion

- Rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit en utilisant des outils et un langage appropriés | | | | Bloc n° 5 - Education physique et sportive | Unité UG 3

Éducation physique et sportive | | | - Développer sa motricité

- S'organiser pour apprendre et s'entraîner

- Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter

- Construire durablement sa santé

- Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique | | | | Bloc n° 6 - Prévention-santé-environnement | Unité UG 4

Prévention-santé-

environnement | | | - Appliquer une méthode d'analyse d'une situation de la vie professionnelle ou quotidienne et d'une documentation

- Mettre en relation un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, avec une mesure de prévention

- Proposer une solution pour résoudre un problème lié à la santé, l'environnement ou la consommation et argumenter un choix

- Communiquer à l'écrit et à l'oral avec une syntaxe claire et un vocabulaire technique adapté

- Agir face à une situation d'urgence | | | | Bloc n° 7 - Langue vivante étrangère | Unité UG 5

Langue vivante étrangère | | | L'épreuve de langue vivante étrangère a pour objectif de vérifier, au niveau A2 (utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire) du CECRL (art. D.312-16 du CE), les compétences du candidat à :

- Comprendre la langue orale

- Comprendre un document écrit

- S'exprimer à l'écrit

- S'exprimer à l'oral en continu

- Interagir à l'oral

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle | | | | Bloc facultatif - Arts appliqués et cultures artistiques | Unité facultative

Arts appliqués et

cultures artistiques | | | - Respecter les consignes et mettre en œuvre un cahier des charges simple relatif à une démarche de création design

- Établir des propositions cohérentes d'expérimentation et de réalisation en réponse à un problème posé

- Réinvestir des notions repérées dans des références relatives aux différents domaines du design et des cultures artistiques

- Opérer un choix raisonné parmi des propositions de création design

- Consolider une proposition

- Présenter graphiquement ou en volume une intention

- Rendre compte à l'oral et/ou à l'écrit une démarche partielle de conception design | | | | Bloc facultatif - Mobilité | Unité facultative

Mobilité | | | - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger

- Caractériser le contexte professionnel étranger

- Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger

- Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France

- Se repérer dans un nouvel environnement

- Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil | | |