PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME

| Activités | Blocs de compétences | Unités | |------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------| | Pôle 1

ÉTUDE ET PRÉPARATION

DE L'INTERVENTION | Bloc n° 1 - ÉTUDE ET PRÉPARATION DE L'INTERVENTION | Unité U2

ÉTUDE ET PRÉPARATION

DE L'INTERVENTION | | Collecter les informations liées à son intervention

Produire des documents graphiques

Choisir les matériels et outillages

Calculer les quantités de matériaux, matériels

Évaluer les besoins en main d'œuvre

Intégrer les enjeux du développement durable | | | | Pôle 2

RÉALISATION DES TRAVAUX | Bloc n° 2 - RÉALISATION DES TRAVAUX | Unité U31

RÉALISATION DES TRAVAUX | | Organiser en sécurité son intervention

Vérifier la conformité des matériels et matériaux

Réaliser une implantation

Réaliser des travaux de voiries, de terrassements, de réseaux

Animer une équipe | | | | Pôle 3

RÉCEPTION, CONTRÔLE ET SUIVI

DES TRAVAUX | Bloc n° 3 - RÉCEPTION, CONTRÔLE ET SUIVI DES TRAVAUX | Unité U32

RÉCEPTION, CONTRÔLE

ET SUIVI DES TRAVAUX | | Contrôler la conformité d'exécution des ouvrages

Réaliser des essais de contrôle

Compléter les documents de chantier

Rendre compte oralement ou par écrit | | | | | Bloc n° 4 - Mathématiques | Unité 11

Mathématiques | | - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

- Analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;

- Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;

- Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;

- Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | | | | | Bloc n° 5 - Physique-chimie | Unité 12

Physique-chimie | | - S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

- Analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

- Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

- Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;

- Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche. | | | | | Bloc n° 6 - Économie - gestion | Unité 33

Économie-gestion | | - Comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

- Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

- Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

- Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | | | | | Bloc n° 7 - Prévention santé environnement | Unité 34

Prévention santé environnement | | - Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

- Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

- Proposer une solution pour résoudre un problème ;

- Argumenter un choix ;

- Communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. | | | | | Bloc n° 8 - Langue vivante

Compétences de niveau B1+ du CECRL | Unité 4

Langue vivante | | - Comprendre la langue orale ;

- Comprendre un document écrit ;

- S'exprimer à l'écrit ;

- S'exprimer à l'oral en continu ;

- Interagir à l'oral ; dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | | | | | Bloc n° 9 - Français | Unité 51

Français | | - Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;

- Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

- Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ;

- Adapter sa lecture à la diversité des textes ;

- Mettre en perspective des connaissances et des expériences. | | | | | Bloc n° 10 - Histoire-géographie et

enseignement moral et civique | Unité 52

Histoire-géographie et enseignement moral et civique | | - Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

- S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

- Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

- Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

- Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). | | | | | Bloc n° 11 - Arts appliqués et cultures artistiques | Unité 6

Arts appliqués et cultures artistiques | | Compétences d'investigation :

- Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

- Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

- Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

- Établir des convergences entre différents domaines de création.

Compétences d'expérimentation :

- Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

- Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

Compétences de réalisation :

- Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

Compétences de communication :

- Choisir des outils adaptés ;

- Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

- Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.| | | | | Bloc n° 12 - Éducation physique et sportive | Unité 7

Éducation physique et sportive | | - Développer sa motricité ;

- S'organiser pour apprendre et s'entraîner ;

- Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ;

- Construire durablement sa santé ;

- Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | | | | | Bloc facultatif - Langue vivante étrangère ou régionale

Compétences de niveau B1+ du CECRL| Unité facultative 1

Langue vivante étrangère

ou régionale| | - S'exprimer à l'oral en continu ;

- Interagir à l'oral ;

- Comprendre un document écrit dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | | | | | Bloc facultatif - Mobilité | Unité facultative 2

Mobilité | | - Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ;

- Caractériser le contexte professionnel étranger ;

- Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ;

- Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ;

- Se repérer dans un nouvel environnement ;

- Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | | |