PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME

Baccalauréat professionnel spécialité " Modélisation et prototypage 3D "

| Activités | Blocs de compétences | Unités | |----------------------------------------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------| | Pôle 1

PARTICIPATION À UN PROJET DE CONCEPTION | Bloc n° 1-Proposition d'une solution technique

-Participer à un processus créatif et collectif de conception d'un produit

-Prendre en compte les critères de compétitivité d'un produit d'un point de vue technique, économique et sociétal

-Représenter des solutions technologiques par des croquis et/ ou des schémas| Unité 2

PROPOSITION D'UNE SOLUTION TECHNIQUE | | Pôle 2

PARTICIPATION AUX ACTIVITÉS D'UN BUREAU D'ÉTUDES | Bloc n° 2-Implication au sein d'un bureau d'études

-Rechercher une information dans une documentation technique, en local ou à distance

-Formuler et transmettre des informations, communiquer sous forme écrite et orale

-S'impliquer dans un environnement professionnel | Unité 31

IMPLICATION AU SEIN D'UN BUREAU D'ÉTUDES | | Pôle 3

ÉLABORATION, À L'AIDE D'UN OUTIL NUMÉRIQUE, DE TOUT OU PARTIE D'UNE SOLUTION TECHNIQUE| Bloc n° 3-Modélisation et optimisation d'une solution technique

-Modéliser les solutions techniques à l'aide d'outils numériques

-Optimiser le choix d'une solution en tenant compte de la relation produit-procédé-matériaux et des résultats de simulation | Unité 32

MODÉLISATION ET OPTIMISATION D'UNE SOLUTION TECHNIQUE| | Pôle 4

EXPLOITATION D'UNE MAQUETTE NUMÉRIQUE | Bloc n° 4-Elaboration de documents et prototypage

-Élaborer le dossier de définition d'un produit

-Réaliser un prototype pour validation fonctionnelle et/ ou visuelle

-Produire les visuels permettant une exploitation des données par les parties prenantes du projet | Unité 33

ÉLABORATION DE DOCUMENTS TECHNIQUES ET PROTOTYPAGE |

| | Blocs de compétences | Unités | |-----------------------------------------------------------------------------------|---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------| | | Bloc n° 5-Mathématiques

-S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

-Analyser/ raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;

-Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;

-Valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;

-Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | Unité 11

Mathématiques | | | Bloc n° 6-Physique-chimie

-S'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

-Analyser/ raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

-Réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

-Valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;

-Communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche. | Unité 12

Physique-chimie | | | Bloc n° 7-Économie-gestion

-Comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

-Exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

-Justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

-Rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | Unité 34

Économie-gestion | | | Bloc n° 8-Prévention santé environnement

-Mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

-Expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

-Proposer une solution pour résoudre un problème ;

-Argumenter un choix ;

-Communiquer a ̀ l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapte ́. | Unité 35

Prévention santé environnement | | | Bloc n° 9-Langue vivante

Compétences de niveau B1 + du CECRL

-Comprendre la langue orale ;

-Comprendre un document écrit ;

-S'exprimer à l'écrit ;

-S'exprimer à l'oral en continu ;

-Interagir à l'oral ;

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité 4

Langue vivante | | | Bloc n° 10-Français

-Maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;

-Adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

-Maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ;

-Adapter sa lecture à la diversité des textes ;

-Mettre en perspective des connaissances et des expériences. | Unité 51

Français | | | Bloc n° 11-Histoire-géographie et enseignement moral et civique

-Maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

-S'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

-Construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

-Mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

-Mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). | Unité 52

Histoire-géographie et enseignement moral et civique| | | Bloc n° 12-Arts appliqués et cultures artistiques

Compétences d'investigation

-Rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

-Sélectionner, classer et trier différentes informations ;

-Analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

-Établir des convergences entre différents domaines de création.

Compétences d'expérimentation

-Respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

-Établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

Compétences de réalisation

-Opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

Compétences de communication

-Choisir des outils adaptés ;

-Établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

-Justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ ou orale.| Unité 6

Arts appliqués et cultures artistiques | | | Bloc n° 13-Éducation physique et sportive

-Développer sa motricité ;

-S'organiser pour apprendre et s'entraîner ;

-Exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaître les règles, les appliquer et les faire respecter ;

-Construire durablement sa santé ;

-Accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | Unité 7

Éducation physique et sportive | | Le candidat peut choisir jusqu'à deux unités facultatives parmi les deux proposées| | | | | Bloc facultatif-Langue vivante étrangère ou régionale

Compétences de niveau B1 + du CECRL

-S'exprimer à l'oral en continu ;

-Interagir à l'oral ;

-Comprendre un document écrit

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | Unité facultative

Langue vivante étrangère ou régionale | | | Bloc facultatif-Mobilité

-Comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ;

-Caractériser le contexte professionnel étranger ;

-Réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ;

-Comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ;

-Se repérer dans un nouvel environnement ;

-Identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | Unité facultative

Mobilité |