PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DU RÉFÉRENTIEL DU DIPLÔME

Baccalauréat professionnel spécialité « maintenance environnementale et propreté des espaces urbains »

Tableau de synthèse activités - compétences - unités

| Activités | Blocs de compétences | Unités | |----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|-----------------------------------------------------------------------------------------------------------| | Pôle 1 : Prestations de maintenance environnementale | Bloc n° 1 - Réalisation de prestations de maintenance

environnementale | Unité U 2

Prestations de maintenance

environnementale | | - Maintenance des réseaux et des ouvrages d'eaux usées et pluviales

- Contrôle et inspection télévisée des réseaux et des ouvrages

- Intervention en hygiène immobilière et en dératisation, désinsectisation et désinfection (3D)

- Maintenance industrielle

- Dépollution des sites | - organiser son poste de travail

- réaliser des techniques d'assainissement, de maintenance industrielle et de dépollution de site

- contrôler et inspecter les réseaux et les ouvrages

- intervenir en hygiène immobilière et en dératisation, désinsectisation et désinfection (3D) | | | Pôle 2 : Gestion des activités de nettoiement et de propreté des espaces urbains | Bloc n° 2 - Gestion des activités de nettoiement et de propreté des espaces urbains | Unité U 31

Gestion des activités de nettoiement

et de propreté des espaces urbains| | - Nettoiement des espaces publics et particuliers

- Nettoiement du mobilier urbain

- Gestion des dépôts et des décharges sauvages | - coordonner les activités en tenant compte de la démarche de prévention des risques professionnels et de la politique « responsabilité sociétale des entreprises » (RSE)

- conduire le nettoiement du mobilier urbain, des espaces publics et particuliers

- gérer les dépôts et les décharges sauvages

- communiquer en situation professionnelle| | | Pôle 3 : Collecte des déchets, tri et valorisation des matières | Bloc n° 3 - Collecte des déchets, tri et valorisation des matières | Unité U 32

Collecte des déchets, tri et valorisation

des matières | | - Collecte des déchets

- Réception des apports sur les sites dédiés

- Tri et conditionnement des matières issues de la collecte et du démantèlement en vue du recyclage

- Traitement et valorisation des matières | - mettre en œuvre des techniques de collecte et de réception des déchets

- conduire des techniques de tri, de conditionnement, de valorisation ou de stockage

- animer des actions de sensibilisation | | | | Bloc n° 4 - Mathématiques | Unité U 11

Mathématiques | | - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

- analyser/raisonner : émettre des conjectures ; proposer, choisir, une méthode de résolution ; élaborer un algorithme ;

- réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, des algorithmes ; utiliser un modèle ; représenter ; calculer ; expérimenter ; faire une simulation ;

- valider : critiquer un résultat, argumenter ; contrôler la vraisemblance d'une conjecture ; mener un raisonnement logique et établir une conclusion ;

- communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage approprié, expliquer une démarche. | | | | | Bloc n° 5 - Physique-chimie | Unité U 12

Physique-chimie | | - s'approprier : rechercher, extraire et organiser l'information ;

- analyser/raisonner : formuler des hypothèses. Proposer, choisir une méthode de résolution ou un protocole expérimental ;

- réaliser : mettre en œuvre une méthode de résolution, un protocole expérimental, utiliser un modèle, représenter, calculer, effectuer une simulation ;

- valider : commenter un résultat, argumenter, contrôler la vraisemblance d'une hypothèse, de la valeur d'une mesure ;

- communiquer : rendre compte d'une démarche, d'un résultat, à l'oral ou à l'écrit à l'aide d'outils et d'un langage appropriés, expliquer une démarche. | | | | | Bloc n° 6 - Economie - gestion | Unité U 33

Économie - gestion | | - comprendre et analyser une situation d'entreprise ;

- exploiter et analyser des documents économiques, juridiques ou de gestion ;

- justifier une réponse en sélectionnant le cas échéant des informations au sein d'un ou plusieurs documents ;

- rédiger une réponse structurée à une problématique donnée en mobilisant les savoirs associés et le vocabulaire spécifique adéquat. | | | | | Bloc n° 7 - Prévention-santé-environnement | Unité U 34

Prévention-santé-environnement | | - mettre en œuvre une démarche d'analyse dans une situation donnée ;

- expliquer un phénomène physiologique, un enjeu environnemental, une disposition réglementaire, en lien avec la démarche de prévention ;

- proposer une solution pour résoudre un problème ;

- argumenter un choix ;

- communiquer à l'écrit avec une syntaxe claire et un vocabulaire adapté. | | | | | Bloc n° 8 - Langue vivante | Unité U 4

Langue vivante | | Compétences de niveau B1+ du CECRL (*) :

- comprendre la langue orale ;

- comprendre un document écrit ;

- s'exprimer à l'écrit ;

- s'exprimer à l'oral en continu ;

- interagir à l'oral

dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | | | | | Bloc n° 9 - Français | Unité U 51

Français | | - maîtriser l'échange écrit : lire, analyser, écrire ;

- adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ;

- maîtriser la lecture et exercer son esprit critique ;

- adapter sa lecture à la diversité des textes ;

- mettre en perspective des connaissances et des expériences. | | | | | Bloc n° 10 - Histoire-géographie-enseignement moral et civique | Unité U 52

Histoire-géographie-enseignement

moral et civique | | - maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;

- s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou géographique et la justifier (HG) ;

- construire et exprimer une argumentation cohérente et étayée en s'appuyant sur les repères et les notions du programme (EMC) ;

- mettre à distance ses opinions personnelles pour construire son jugement (HG-EMC) ;

- mobiliser ses connaissances pour penser et s'engager dans le monde en s'appropriant les principes et les valeurs de la République (HG-EMC). | | | | | Bloc n° 11 - Arts appliqués et cultures artistiques | Unité U 6

Arts appliqués et cultures artistiques | | Compétences d'investigation

- rechercher, identifier et collecter des ressources documentaires ;

- sélectionner, classer et trier différentes informations ;

- analyser, comparer des œuvres ou des produits et les situer dans leur contexte de création ;

- établir des convergences entre différents domaines de création.

Compétences d'expérimentation

- respecter une demande et mettre en œuvre un cahier des charges simple ;

- établir des propositions cohérentes en réponse à un problème posé et réinvestir les notions repérées dans des références.

Compétences de réalisation

- opérer un choix raisonné parmi des propositions et finaliser la proposition choisie.

Compétences de communication

- choisir des outils adaptés ;

- établir un relevé, analyser et traduire graphiquement des références et des intentions ;

- justifier en argumentant, structurer et présenter une communication graphique, écrite et/ou orale.| | | | | Bloc n° 12 - Education physique et sportive | Unité U 7

Education physique et sportive | | - développer sa motricité ; - s'organiser pour apprendre et s'entraîner ;

- exercer sa responsabilité dans un engagement personnel et solidaire : connaitre les règles, les appliquer et les faire respecter ;

- construire durablement sa santé ;

- accéder au patrimoine culturel sportif et artistique. | | | | | Le candidat peut choisir jusqu'à deux unités facultatives

parmi celles proposées | | | Bloc facultatif Langue vivante

(Compétences attendues selon la langue choisie) | Unité facultative

Langue vivante étrangère, régionale

ou langue des signes française | | | Langue vivante étrangère ou régionale | | | | Compétences de niveau B1+ du CECRL

- s'exprimer à l'oral en continu ;

- interagir à l'oral ;

- comprendre un document écrit, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | | | | Langue des signes française | | | | - s'exprimer en continu en langue des signes française ;

- interagir en langue des signes française ;

- comprendre un document vidéo en langue des signes française, dans des situations de la vie quotidienne, sociale et professionnelle. | | | | Bloc facultatif Mobilité | Unité facultative

Mobilité | | | - comprendre et se faire comprendre dans un contexte professionnel étranger ;

- caractériser le contexte professionnel étranger ;

- réaliser partiellement une activité professionnelle, sous contrôle, dans un contexte professionnel étranger ;

- comparer des activités professionnelles similaires, réalisées ou observées, à l'étranger et en France ;

- se repérer dans un nouvel environnement ;

- identifier des caractéristiques culturelles du contexte d'accueil. | | |

(*) Cadre européen commun de référence pour les langues.